揭示全文主旨的句子(精选61句)
揭示全文主旨的句子 精选39句
1. 名行：名节操行。
2. 下列各组句子中，加点的词的意义和用法不同的一组是( )
3. 下面对文章的分析赏析，不正确的一项是()
4. 繇(yóu)：同“由”。
5. 河中石兽议论的句子，不就是不离去的答案。
6. (1)本固、性直、心空、节贞。(1分)(2)托物寄意，希望当朝用人者能发现贤才的独特美质，进而选拔重用。(3分)
7. 菶(běng)茸荟郁：形容草木繁盛茂密。
8. 封：培土。
9. 固：稳固。
10. 殄瘁：枯萎凋谢的样子。殄(tiǎn)：灭绝，此指摧残。 瘁：劳伤，此指毁坏。
11. 寻：古时八尺为一寻。
12. 下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
13. B
14. (1)第二天，散步走到亭子的东南角，见这里长着几丛竹子。(2)贤才本身并不能把自己与一般人区别开来，要靠赏识和任用贤才的人来加以区别。
15. 庭实：原指将贡品或礼物陈列于庭，让人观赏。这里是指将竹子种植在庭院中，随时观赏。
16. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 ( )
17. 下面对文章的分析赏析，不正确的一项是（）
18. 作者以竹喻贤人，借自己的养竹经历希望“用贤者”怎样对待人才?请结合全文简要分析。
19. 关氏之老，关家旧人，如老仆，管家之类。
20. C(之：助词，取消句子的独立性/结构助词，“的”。A以：介词，“因为”。B于：介词，“在”。D乃：副词，“于是”)
21. 体道：体悟仁德。
22. 对下列加点的词语解释，不正确的一项是( )
23. 将下列句子翻译成现代汉语。
24. 下列语句中加点词解释有误的一项是（）
25. 本：根。
26. 文章末段，作者由竹子的遭遇联想到人才的遭遇，阐述了“贤不能自异，唯用贤者异之”这一道理，认为贤才是不能自我显示其才干的，只有掌权者赏识和任用贤才才能充分发现贤才的才干，从而培养、重用他。解释了作者希望“用贤者”能够识才、惜才、爱才、重用人才的主旨。
27. 把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
28. B(省略句，省略介词“于”;A、D均为介词结构后置句;C为判断句)
29. 篲箒(huìzhǒu)：都是扫箒。篲：通“彗”，扫帚。这里作动词用。
30. 将文中画线句子翻译为现代汉语。
31. C/古代长度单位，八尺为一寻。
32. 斯：指这所房子。
33. C(“体现出了一种诗情画意的散文美”错)。
34. 芟(shān)蘙(yì)荟，剪除茂盛的杂草。
35. C(履：踩;踏。这里指“走”)
36. 贞：坚定。
37. 下列各句中，与例句的句式相同的一项是( )
38. 文章写竹如君子，表现在哪些方面，这样写目的是什么?(4分)
39. 砥砺(dǐ lì)：磨练，锻练。
揭示全文主旨的句子 精选22句
1. (1)君子看到它的节，就会想到那些磨砺名节、无论穷富祸福始终如一的人。
2. 如是：像这样。
3. 常乐里：长安的里名。关相国：疑为德宗时的宰相关播。
4. 点明心心相念内容，主题世上有许多人是快乐的。
5. 树：种植竹子。
6. 河中石兽画龙点睛的句子是，尽可能的帮助他渡过难关。
7. 筐篚(fěi)：竹器，方形的叫筐，圆形的叫篚。
8. A/则：均为连词，表承接，就。B焉：上句，代词，它们;下句，语气助词。表陈述语气.不译。C其：均为代词。上句。指物，它、竹子;下句，指人，他们。D.于：均为介词，上句，表比较，比;下句，表对象引进，可不译。
9. (1)君子看到竹节，就会想到磨砺名节品行、通达困顿都一致的人。(节、砥砺、夷险)(2)第二天，行走到亭的东南角，在这里看到一丛竹子。(明日、履、隅、于斯)(3)(竹子)被俗人看得低贱，砍削弃置到这等模样，但它的本性还在。(见贱、若是、犹存)《养竹记》
10. 贞元十九年：即公元803年。贞元：唐德宗李适的年号。
11. 河中石兽点明主旨的句子，只要自己知道就可以。
12. D/竹.植物也，于人何有哉!以其有似于贤，而人爱惜之，封植之，况其真贤者乎!
13. 河中石兽重点句赏析，我不知道到底有多少种不同的人生。
14. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 ( )
15. 校书郎：秘书省属官，管理校勘和整理国家图书典籍。
16. 思想残红落是什么，点明你曾经只要答应要我见你一面。
17. 虚受：虚心接受。
18. 主旨有青菜重点，思想喜欢一个人静静的呆在屋内。
19. 倚：偏颇。
20. C(“体现出了一种诗情画意的散文美”错)
21. 拔萃：唐代考中进士，还要经过吏部考试，才能授官。白居易三十二岁这年，以“拔萃”登科。
22. 树：树立。
- 上一个：只如初见的唯美句子(精选322句)
- 下一个：陈茶句子(精选155句)